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為加速推動教育城鄉一體化高質量開展，助力村莊振興戰略施行，緊跟我省打造全國村莊教育振興先行區步伐，菏澤市持續改善村莊學校辦學條件，進步教育教育質量，打造村莊學校文明特征，促進村莊學校內在開展。今日一同走進鄄城縣引馬鎮中學。
菏澤市鄄城縣引馬鎮中學是一所鄉鎮中學。學校占地面積48895平方米，建築面積16364平方米。學校布局合理，教育設備完備，環境優美，文明氣氛稠密。現在學校有27個教育班，學生共1418人，在校教職工91人，教師的學歷全部合格。引馬中學是一所設備完全、辦理規範、特征凸顯、環境優美的農村學校，學校秉承＂匠心育人，自勵成才＂的辦學理念，盡力培育＂樂於調查、勤於實踐、長於追究、勇於立異＂的引馬學子，全面顯示＂體會教育＂特征。學校挖掘多維度體會元素，將「情境教育」與「體會教育」深度交融，全面進步學生的中心素養；切實改善辦學條件，進步育人功用，營建溫馨、誇姣、舒適的育人環境，積極開展溫馨學校創立活動，盡力辦老百姓家門口的高品質學校。
一、赤色引領，打造溫馨育人文明近年來,引馬中學安身黨建品牌建造,深度交融立德樹人作業,堅持五育並重,著眼固本培元、凝心鑄魂,將德育目標、德育內容與國情、校情、學情相結合,貫穿於課程、文明、活動、實踐、辦理各環節,細化到教育、日子等各範疇,以「赤色引領」鋪就德育底色,融築「潛心育人」黨建品牌,全力培育德智體美勞全面開展的社會主義建造者和接班人。
堅持黨建引領,推動德育增效。黨建強,則教育強。為加速構建黨建、德育一體化作業長效機製,學校加強和改善黨安排領導中心作用,各黨支部充分發揮戰役保壘作用,以黨建品牌建造為抓手,加速思政育人變革,切實增強「為誰培育人,培育什麽人,怎樣培育人」認識。深入推動德育課程一體化施行,打造學科德育精品課。完善學生歸納點評體系,將學生參加德育實踐活動、勞作教育、踐行社會主義中心價值觀等情況計入學生歸納素質點評檔案。
以「紅心向黨」為主線，把赤色教育與經典誦讀、研學實踐、紅歌傳唱、信譽進學校等特征實踐相結合，拓寬思政育人渠道。經過儀式教育、學校節日、主題比賽等德育渠道，傳承赤色基因，讓學生在活動過程中踐行立德樹人根本任務，爭做新時代好少年。
宏揚赤色文明,激起教育生機。樹立以「國旗下的教育」為主的赤色德育課程。學校成立了國旗升旗方隊,每逢重要節日或重大事件紀念日,安排舉行全體師生升國旗儀式,在國旗冉冉升起中教育學生將個人夢與中國夢相結合，培育學生家國情懷，堅決立誌成才信念。
二、提檔晉級，創設溫馨育人環境學校布局調整規劃，育人氣氛日趨優化。辦學硬件設備合格，經費保證到位。學校各功用室設備完全，教育設備日臻完善，滿意師生學習與日子的需求。近年來，學校更是多方積極籌集資金，盡力改善辦學條件。學校場室充足，設備先進：多功用教室28個，計算機教室1個，包含300米塑膠環形跑道的運動場1個，另外還建有圖書館、音樂室、舞蹈室、衛生保健室、體育器材室、播送室等。學校加速了信息技術和安全設備設備的建造，所有教室配備了一體機設備，教師人手一部電腦，學校還開通了無線網絡和建造了學校播送體系。出資完成學生餐廳的晉級改造和教育樓護眼燈工程的晉級改造，進一步改善了師生的學習環境。
為了使學校真正成為全校師生學習日子的溫馨樂園，學校在環境布置上盡力做到內容豐富，漂亮樸實，留意體現教育性、藝術性、針對性的有機一致，學校有學生藝術作品、學習成果、德育標兵等展現廳，有社會主義中心價值觀教育內容展現牌，教室內有名人名言、有學生學習園地等各種宣傳欄、板報布置調和，逐漸營建出一種稠密的教育氣氛。學校學習場所、活動場所和教師宿舍布局合理，動靜清楚、互不攪擾。
打造體會式環境文明，進步辦學品嘗。學校規劃學校布局，美化學校環境。用文明立校的設計理念，打造美麗引馬中學、誇姣引馬中學、品質引馬中學、高興引馬中學，力求讓一景一物滋潤體會元素，一字一句傳遞出實踐篤行、求知做人的真理。
三、強課提質，開發溫馨育人課程學科類實踐課程，深化體會促生長。引馬中學課程開發以項目發明、實踐立異及課題研究為依托，積極開展發明教育講堂實踐活動，改善教和學的辦法，優化學科課程教育，培育學生的發明認識，開展發明思想，培育學生發明性地解決問題的才能。
引馬中學緊跟時代的步伐，改變曩昔以教師為主的教育模式，現以學生為主體的教育模式，讓學生積極參加到學習中來，從而進步講堂教育效率，使教育過程成為教師促進學生德智體美勞全面開展的誇姣旅程。
引馬中學盡力打造「溫馨課程」，引領學生體育鍛煉，回歸本質。在縣教委的科學引領下，學校的「體育節」「運動會」「足球隊」「籃球隊」「課間跑步」等特征項目已成為常態，為學生擁有一個健康體魄不斷地盡力著！
把講堂向課外延伸是創立「溫馨學校」的一大特征。多年來，我校社團安排以學校「村莊少年宮」為依托，以藝術活動為載體，盡力打造多樣興趣小組，開展學生特長。「忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開」。短短幾年，我校興趣小組生機勃勃，像雨後春筍蓬勃開展，爭相誕生。「學校搭臺，學生唱戲」，學校各興趣小組正以特有的魅力召喚越來越多學生參加，當前，這些興趣活動正如一股清泉吸引著越來越多的孩子喜愛。
小田園大課程，享受勞作育身心。近年來，引馬中學積極探究勞作教育新模式，從「勞作實踐」「勞作探求」「勞作立異」三個維度，架構勞作教育課程體系。經過「教室小講堂、學校中講堂、家庭與社會大講堂」一體化的育人形狀，量體裁衣、因時製宜、因人製宜地探究勞作教育的特征創立之路，培育學生勞作認識，感觸勞作帶來的高興。讓學生在勞作中懂得勞作最光榮、勞作最崇高、勞作最巨大、勞作最美麗的道理。
四、調和學校，營建溫馨育人氣氛人文關懷，進步教師職業誇姣感。建造溫馨學校的中心是構建調和的人際關系。我校規則，領導班子當好「三個榜樣」，為學校開展帶頭領路。學習的榜樣，學校領導主動與教師多溝通，可以更好地了解、把握學校的決議計劃、意圖，更好地遵循學校的作業思路。學校領導要做聯合的榜樣，凝聚全校老師，同心同德，共謀學校開展大計。不斷強化服務認識，講奉獻、求實效。學校領導要做進取的榜樣，要銳意進取，各項作業要有創一流的認識。咱們堅持「以人為本，全面育人，依法治校，科研興校」，做到尊重每一個教師、關愛每一個教師、了解每一個教師、依靠每個教師、信任每一個教師，樹立起了調和的幹群關系，從而激起教師作業的積極性，辦理的主動性，教育的立異性。
學校經過「立崇高師德，做信義教師」系列活動，著力進步教師的師德師能，建議教師用言行做學生的「信義楷模」。用師德來涵養師心，教師有著傑出的精神風貌和社會聲譽，教師誇姣指數高。教師之間多溝通，增進了解，彼此學習，彼此啟示，削減教師之間的作業沖突，防止作業疏漏。
牽手關愛，讓學生沐浴愛的雨露。堅持將「牽手關愛」舉動一張藍圖繪到底，為殘疾留守兒童、外來務工、貧困家庭子女供給切實有效幫扶，常態化供給送教上門、親情陪伴、心理引導、學業輔導、感觸城市、願望達到等愛心舉動，讓學校成為孩子們溫馨的家園，讓學生在溫馨學校中茁壯生長，全面開展。
家校合力，一起托起明日的太陽。爸爸媽媽是孩子的第一任老師，承擔著孩子健康生長的重擔；孩子也是爸爸媽媽的老師，幫助爸爸媽媽不斷打開新的國際。多讀書、多知禮，全家共育傑出家風，給孩子一個健康生長的空間。共家長，共學生，共園丁，攜手同行，互為師友；憑校風，憑特征，憑辦理，傾心相待，必育棟梁！因此，學校全面深入開展家長溝通活動，加強指導和研討溝通，經過致家長一封信、家長會、家校聯系卡等等多種載體與途徑向家長傳達科學教育理念與辦法。家校攜手並肩，為孩子們發明更溫暖更健康的生長環境。
「打造溫馨學校，做有溫度的教育」一直是咱們的追求目標，下一步咱們將以爭創「溫馨學校」為關鍵，以優美的環境影響學生，以崇高的師德熏陶學生，以精致的辦理刻畫學生，以多彩的活動溫暖學生，盡力爭做有理想信念、有品德情操、有紮實學問、有仁愛之心的好老師，教育孩子做「勤學、修德、明辨、篤實」的好學生，以「種的桃李滿天下，心唯大我育青禾」的情懷，堅決信心、共擔任務、盡力開辟我校教育的誇姣明日。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。聯合務實的引馬中學正闊步邁進用自己的美德和智慧譜寫著輝煌的華章。引馬中學將繼續發揚優秀的光榮傳統，用學校的文明底蘊和教育情懷，為師生打造愈加溫馨的學校！
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