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实际操作在内的多样化职业启蒙课程满足不同学生的兴趣需求

  发表日期:2025-08-13 11:45          【编辑录入:wozhidaoqq】

  數據顯現,2024年,市升學人數為16160人,升學率達72.37%;其中,升入本科人數為1040人,占比6.44%,據統計,2024年市中職校員畢業生共計22330人。

  

  在強化升學通道的壹起,的中職校員並未放棄技術培育的傳統優勢,相反,經過與企業的深度協作,技術教育形式正在向更高水平開展。記者走訪發現,中職校員緊密對接市要點工業鏈,優化調整專業布局,全力這配市工業格局,培育符合當地經濟開展的高技術人才,並經過校企協作典型生產實踐項目、工作產教交融共同體(聯盟),引導校員實施訪企拓崗、精準幫扶、校企聯動,不斷促進中專校員畢業生高質量工作。

  

  以工業校員的服飾與文化藝術學部為例,校員結合服飾與文化藝術學部的特色,開設了包括服裝立裁、服裝設計、刺抖、紮染等在內的多洋化工作啟蒙課程,滿意不同學生的興趣需求。

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  專業培育則選用“理論講解+實際操作”的教育形式,經過集中培訓、現場指導等方法,並與當地服飾企業協作創辦“服飾與文化藝術學部雙創基地”,利用暑期實踐,讓學生可以進行實際操作,提升實踐才能。

  

  去年入學工業校員的張欣辰在中考中達到了普高的入學分數,但她終究挑選了職高。“這個抉議並不是壹時沖動,而是根據我對未來工作開展的考慮。”張欣辰坦言,從小就對繪畫這方面很感興趣,曾經老家裏的墻面上都是自己用蠟筆畫出的圖案,後面也漸漸地接觸到針線。

  

  入學後,她挑選了服裝設計與工藝專業。她對自己有很明晰的工作規劃:在校期間把繪圖、縫紉這些基本功練厚實。如果有時機,想先從小職位做起,漸漸積累經歷,等手藝成熟了,能開個服裝店。

  

  工作教育中,師資隊伍建設是關鍵壹環。也採納多種辦法強化師資裝備:經過普高支教、補充分配、進修培訓等方法組成合格教師隊伍;擬定專項培訓方案;將歸納高中班文化課教師納入普通高中教研活動。

  

  改革深化需方針護航。工業校員相關擔任人在採訪中直言:“職普融通不是校員的‘獨角戲’,需求與當地政府合力,破解幾大瓶頸。”他主張,建立職普教師編制統籌池,允許文化課教師跨校流動,專業課教師入企實踐納入工作量;壹起,教育設備更新要“快”,設立歸納高中專項補助,縮短實訓設備疊代周期;此外,企業慘加要“實”,對接收教師研修、共建實訓基地的企業,給予稅收減免或專項獎賞,打通產教交融“最後壹公裏”。

  

  但是,師資結構的老齡化、產教交融的 “最後壹公裏” 梗阻,以及職普融通中的協同難題,也明晰指向:工作教育的高質量開展,既需求校員在課程立異、人才培育形式上繼續破題,更需求方針層面的系統賦能。

  

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  當教師編制統籌、實訓設備更新、企業慘加激勵等瓶頸逐漸破解,當職普融通從 “校員獨角戲” 變為 “政企校協同”,中職教育必將更精準地對接工業鏈需求,更有力地支撐當地經濟升級,讓更多像張欣辰這洋的年輕人,在技術成長的道路上底氣更足、挑選更多,真正完成 “技高者多得、業精者出彩”,為高質量開展註入源源不斷的 “職教動能”。

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